蚌埠四中听课、评课制度

发布日期：2024-01-08 浏览次数：496

一、 听课、评课的目的

开展听课、评课活动是集教学管理、教学研究于一体，促进教师钻研教学艺术，提高教学质量的重要措施；同时也是提高授课教师的知名度，扩大其影响力的重要手段。它必将有利于学校产生更多的优秀名牌教师，形成学校特色，带动全校教学水平的提高。

二、听、评课的类型

（1）公开课，是每位课任教师均应承担的教学任务。一学年内，每位课任教师应向全体同科教师，或在更大范围内进行公开教学一课时或一课时以上，相互交流，相互促进。公开课后召开评议会，听取听课教师、领导的评议，接受听课教师、领导的意见，改进教学方法，提高教学水平。

（2）研讨课，针对教学中亟待解决的问题，由教研组讨论研究，指定某一位课任教师向全组教师、教科室、校领导公开授课，解剖麻雀，诊断问题根源，找出解决问题办法，提高教学质量。被指定授课任务的教师，应积极准备，精心备课，力求达到研讨目的。

（3）优质课，是经过一定范围评选产生的教学水平较高、教学效果较好的课。评选优质课是为中、青年（45岁以下）教师提供展示教学水平的舞台，是激励中、青年教师积极上进的有效措施。

参评对象：45岁以下的中、青年教师。未达校级优质课的中、青年教师，必须无条件地参加初评。

评优要求、时间和程序：选出一半参加评优，获得过校级以上优质课的中青年教师可直接参加评优。每学年进行一次，共分两轮进行。第一学期进行第一轮分组初评，随堂听课。第二学期进行第二轮评优，集中分文、理听课，具体时间另行安排。评优要有教案和教学总结论文。被评为校优质课的授课教师，是学校推荐参加市、省优质课评选或“教坛新星”评选的候选人。

优质课评选委员会由校领导、教科室、教学科研指导委员会、教研组长组成；评选出的人数以各组人数的百分之二十为上限。

（4）示范课，是一定教学群体中，公认的教材处理合理、教学方法得当、教学效果出色的样板课，具有指导性、示范性。举行示范课，旨在发挥样板的作用，引导广大教师刻苦钻研业务、掌握教学艺术，提高教学质量。示范课授课教师不分年龄大小，由教研组提名，校领导和教科室组织确定。

青年教师基本功比赛，是根据入职蚌埠一中的时间确定参赛人员，旨在更新教学理念、提高教学技能、适应学校工作。每两年进行一次，赛项包括撰写教学设计、制作课件、录制微课、编写学案、说课、进行案例分析等。

三、听、评课课堂教学评估量化标准参考表：

蚌埠四中课堂教学评价表

授课人：班级学科课题

评价指标	评价要素	评价标准		权重	得分
学生学习情况（60分）	学习过程（40分）	参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好		10
		思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考		5
		自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得		5
		合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作，按时完成小组分配的学习任务		5
		展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚		5
		交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正		10
	学习效果（20分）	知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好		5
		方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯		5
		能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高		5

		情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上		5
教师导学情况（40分）	导学设计（10分）	学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源		5
		体现教学要求，问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观		5
	课堂活动（25分）	注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰		5
		及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导		5
		指导学生当堂落实问题训练单，且学习效果良好		5
		课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务		5
		评价适时恰当，激励性、指导性强		5
	个人素质（5分）	教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧		5
总体评价			分数合计	100

评课人：年月日

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